随着“全民阅读”时代的到来,整本书阅读已经走入人们的视野,教育部对每个学段的整本书阅读的任务、方法和内容都作出了明确的规定,可是从现实情况来看,农村地区的初中生的整本书阅读情况不容乐观,特别是农村初中的留守儿童,因为家庭的特殊情况,使他们在心理、行为、学习等方面出现了许多问题,进而影响了他们整本书阅读的开展。为了改善他们整本书阅读的情况,促进他们心理和人格的健康发展,笔者以问卷和访谈的方式,针对淮安市五里九年制学校初中部留守儿童的整本书阅读现状展开调查,找出农村初中留守儿童整本书阅读存在的问题,并重点从教师的角度研究出一系列较为完善可行的指导农村初中留守儿童开展整本书阅读的有效措施。本文内容安排如下:开头是绪论部分,介绍了研究背景和选题目的,并从理论上找到支撑,接着对关键概念进行了界定,后面重点介绍国内外研究现状,在大量阅读相关文献的基础上总结经验,确定自己的研究思路与方法。第一章是笔者针对所在学校初中部留守儿童整本书阅读情况所做的各种调查,在此基础上指出农村初中留守儿童在阅读兴趣、阅读习惯、阅读量、阅读技能、阅读环境和阅读指导等方面存在的问题,并分析出原因。第二章是笔者针对农村初中留守儿童整本书阅读中存在的问题,从兴趣培养、传授方法、阅读指导、监督阅读、实施评价和建立家校社协同体六个方面提出的相应对策。第三章主要是结合笔者在本校开展的整本书阅读实践,总结了在阅读兴趣、阅读量、阅读能力和阅读品味等方面取得的可喜成果,并反思了实践中存在的问题和困难。最后是结语,一方面指出了本文研究对于苏北农村初中的实践意义,又指出了文中存在的不足,为后续研究的开展埋下伏笔。