现实生活中许多创新活动都是通过顿悟实现的，顿悟问题解决是创造性思维研究的重要方式之一。不同的个体在顿悟问题解决中会表现出差异，探究这种差异出现的原因，一直是我们所关注的课题。认知方式作为一种人格变量，不仅在个性心理特征方面存在差异，在具体的认知加工过程中也存在着差异。本研究以认知方式为切入点，探讨不同认知方式个体在顿悟问题解决中的具体差异。　　本研究以我国学者张庆林等提出的“原型启发理论”为理论依据，采用具有较高生态效度的科学发明创造实验问题作为实验材料。研究包括一个问卷施测和两个实验设计。问卷施测主要用于筛选被试，筛选出场独立个体和场依存个体。实验一，通过控制原型位置和题目启发量的高低，探讨不同认知方式个体在顿悟问题解决中的个体差异，以及原型位置效应对顿悟问题解决的影响。实验二对科学发明创造问题中的关键启发性信息进行标识，并且控制原型位置，探讨关键启发性信息对不同认知方式个体顿悟问题解决的影响。两实验均采用“一对一”的实验范式，以正确率和反应时作为因变量。　　实验结果如下:　　(1)不同认知方式个体在顿悟问题解决的正确率上存在显著差异(F=33.706，P＜0.001)，场独立组的成绩显著高于场依存组成绩。　　(2)顿悟问题解决中的原型位置效应显著(F=33.692，P＜0.001)，“先问题，后原型”组成绩显著高于“先原型，后问题”组成绩，并且位置效应受认知方式的影响，位置效应随着场独立性的增强而逐渐减弱。　　(3)科学发明创造实验材料中原型启发量的高低对顿悟问题的解决存在影响，高启发组的成绩显著高于低启发组的成绩(F=68.673，P＜0.001)。　　(4)关键启发信息标识对顿悟问题的解决存在影响，未标识组成绩显著低于标识组成绩(T=-2.226，P＜0.026)。　　实验结论如下:　　(1)“先问题，后原型”的实验范式更有利于顿悟问题的解决，并且原型位置和认知方式之间相互影响。　　(2)对于顿悟问题解决，场独立个体的成绩要优于场依存个体的成绩。知识表征是造成顿悟问题解决差异的原因之一。