职业价值观反映了个体需要与职业属性间的关系，是个体在对待职业、工作行为和工作结果时根据需要所表现出来的概括稳定的观念体系。　　 本论文通过考察分析职业价值观的内涵和外延，并借鉴国内外职业价值观教育的经验，研究基于学生价值观多元化背景下的高职学校职业价值观教育在实践层面的基本做法，提出了整合思政课与专业课教学的职业价值观渗透教育、“模块化”“循环式”的职业价值观活动教学、职业观示范教育等改革内容，探索与高职专业知识技能教育相适应的职业价值观教育途径与方法。　　 本论文首先对价值观、职业价值观、职业价值观教育等相关概念进行了辨析，在此基础上，阐述了研究高职学校职业价值观教育改革的理论意义和实践意义。　　 其次通过调查，初步了解并掌握了案例学校在教改前学生的职业价值观及其教育状况，为探索高职学校进行职业价值观教育改革提供现实依据。　　 最后针对所存在的问题，提出通过思政课教学改革、专业课渗透、模块教育等方式进行职业价值观教育的改革实践，对改革的效果进行分析，并就如何整合职业价值观教育(观念态度)与专业知识技能教育(知识行为)的关键问题进行思考反思。