作为21世纪的重要技能,系统化思维为学习者提供了一种新的认识与分析事物的思路与方法,在生物教育领域展开系统化思维的深入研究和实践探索具有重要的价值。因此,为研究如何在高中生物学教学中融入系统化思维的培育,笔者进行了一系列的探索与研究。首先,笔者通过文献研究法确定了系统化思维的内涵,分析了当前国内外系统化思维培育的研究现状,为之后的研究奠定了理论基础。其次,采用问卷调查法与李克特式量表分别调查了当前高中生物学教师培育学生系统化思维的现状以及当前高中生的系统化思维水平,从中发现当前高中生物学教学中培育学生系统化思维的主要问题所在。然后,基于理论研究与现状分析,笔者从学习内容分析、学习环境设计、学习模式构建、知识体系优化四个方面提出能够有效培养学生系统化思维的教学策略。(1)基于系统论的学习内容分析是系统化思维培育的前提条件,挖掘学习内容中的系统观并辨析隐含的系统化思维层次,为科学发展学生的系统化思维提供更清晰的脚手架。(2)“交互式模拟”的学习环境拉近学生与复杂系统的距离感,通过加强复杂系统与学生之间的交互来帮助学生理解复杂系统,训练系统化思维。(3)构建生物学系统化思维模式促进学生元认知学习模式的发展,为学生的学习提供了清晰可重复的学习途径,提升学生的系统化思维能力。(4)知识体系的系统化是训练系统化思维的途径与成果,利用框架图的呈现与思维导图的构建帮助学生整理思想,训练思维。最后,根据所提教学策略,笔者选择高中生物学内容进行了具体案例的设计与分析,为策略进行进一步的说明与示例,并将案例应用到教学中以检测研究成果的可行性与有效性。实践结果表明,基于上述策略设计的教学能够促进学生概念图的发展,发展学生的系统化思维能力。