1993年10月31日，我国颁布《中华人民共和国教师法》，规定国家实行教师资格制度，同时提出通过教师资格考试选拔合格教师；1995年教师资格考试制度开始正式在全国实施。目前我国中小学教师的教师资格考试实施三级认定制度，由国家统一制定教师资格考试大纲，各省(市、自治区)教育部门负责制定具体教师资格认定实施细则、自行组织教师资格考试，各县(市)教育部门负责教育教学能力的测试。由于各地教师资格考试标准、内容不统一，组织管理存在随意性，现行的教师资格考试不但不易于国家统一管理而且存在较多问题，很难对教师资格申请人做出客观而准确的评价。随着教师专业化的兴起和对教师质量期望的提高，如何培养和选拔合格的教师成为我国教师教育研究的重点，构建一个客观评估教师学科知识和教学能力的标准化测试体系也成为时势之需。 本文以美国教师资格考试体系中实施面最广的普瑞克西斯考试(Praxis Series)为主体，分析美国现行教师资格考试体系的结构、特点、实施途径、运行机制和管理体制，试图通过比较和分析对我国教师资格考试制度的改革提出一些思考。论文分为三个部分，第一部分是美国教师普瑞克西斯考试体系的概述，对普瑞克西斯考试的历史沿革，实施现状，以及体系的构成和运行机制进行分析；第二部分对美国教师普瑞克西斯考试的特点和存在的问题进行系统地分析，目前美国已有47个州和许多教育机构采用普瑞克西斯考试对教师资格申请人进行考核，它凭借着公平性、有效性和专业权威性成为美国教师资格考试的榜样。普瑞克西斯考试体系的完整性和优点值得我们学习和借鉴；第三部分阐述美国教师普瑞克西斯考试对我国教师资格考试