本文主要通过文献资料法、专家访谈法、教学实验法、数理统计法对分层次教学法在高中篮球教学应用进行了研究。分层次教学实验重点围绕学生身体素质、篮球技术、非智力因素进行了学生分层和指标测试对比,其中教学分层在确定ABC个层次级的基础上,建立了“A+B+C”合作学习小组,教师通过备课分层、授课分层、评价分层开展了分层教学实验。研究结果如下:(1)分层教学法有利于学生身体素质的发展,与对照班相比在50米项目上与对照班具有显著性优势,在1000米、立定跳远和摸高方面不具有显著性优势。分层教学法有利于学生篮球技术水平的发展,与对照班相比,在定点投篮、对墙传接球的基础性测试指标上不存在显著性优势,在半场运球上篮、全场传接球上篮两项综合性测试指标上存在显著性优势。分层教学法有利于提高学生的学习兴趣、情谊表现和合作精神,且与对照班相比存在显著性优势。(2)分层教学法取得显著成绩的主要原因在于:对学生基础情况摸得清,便于开展针对性训练;根据不同层次学生情况以及“最近发展区”理论,设定动态递进的分层教学目标,以促进学生的有效学习;建立不同层次的组合小组,在分层授课的基础上,通过小组的互助合作,形成“以强带弱”,提高学习效率。(3)教学实验主要存在分层标准和依据制定过于简单,教师备课与上课压力大、耗费精力多,以及学生团队合作精神有待加强的问题。并针对性的提出要建立完善的分层教学标准与依据,提高教师分层教学综合素质,以及加强学生团队合作精神培养的对策。