词汇学习是英语学习中一个重要成分,同时也是其他语言技能,比如说,写等的基础。词汇学习对于外语学习者来说是一项长期任务。由于词汇对英语学习的重要性,越来越多的外语研究者和教师开始对这一领域进行研究。近几年,词汇研究开始转向对词汇知识,即词汇广度和词汇深度的研究。学习者的词汇广度是指他们的词汇量,而词汇深度指学习者对于词汇深层次知识的掌握。多数研究探讨了学习者如何通过阅读及其相关策略来习得词汇,只有少数学者对词汇知识在多大程度上能预测语言技能如读,写等进行了研究。但这些研究大多局限于对词汇广度即词汇量的研究,而对词汇深度的研究相对较少。基于此,本研究以山西晋中学院英语专业大三36名学生为受试者,对其进行了词汇广度知识,词汇深度知识和英语写作三次测试。其中,词汇广度知识测试是以Nation(1990)的词汇知识框架为理论基础,后来由Clapham和Schmitt(2001)修改扩展并提供了其效度检验。词汇深度知识测试是Read(1993,1997,1998)的词汇联系框架为基础,该框架包括词汇意义和词汇搭配两个方面。英语写作能力通过限时作文来测量,作文题目选自英语专业四级考试试题(2000)的写作部分。本研究以三次测试成绩作为原始数据,采用SPSS11.5软件,经皮尔逊相关分析和多元回归分析得出相应的结果,并进行了深入的分析。研究结果表明,词汇广度知识,词汇深度知识和英语写作之间高度正相关;在词汇广度的基础上,词汇深度对写作有举足轻重的作用。由此得出结论,词汇学习并不仅仅是记忆尽可能多的单词,还需要掌握词汇各个方面的深度知识。学习者要提高写作能力,至少有两方面的词汇深度知识值得注意。第一,除了词汇的主要意义,同义词和一词多义也应融入词汇学习中。第二,词汇的句法特征特别是词汇搭配,应该予以关注,因为词汇搭配知识与写作密切相关,教师和学习者对于以上两方面都应该予以重视。