思辨能力培养是教育的基本目标之一,其目的在于提高学生的创新能力以及满足学生发展的需要。普通高中英语课程标准和英语学科核心素养也都强调了培养思辨能力的重要作用和意义。如今,更多的初中英语教师愿意在特定的阅读课或写作课上培养学生的思辨能力。而占课堂教学很大比例的课堂提问环节往往被教师们所忽略。因此本篇文章试图探索思辨能力导向的初中英语课堂提问对学生思辨能力的影响。笔者在分析前人研究结果的基础上,着重探讨了两个研究问题:1.思辨能力导向的课堂提问设计中教师应采用哪些提问策略和技巧?2.思辨能力导向的课堂提问设计能提高学生哪些思辨能力?笔者选取沈阳市某中学九年23班共45名同学作为研究对象,进行了为期三个月的行动研究,主要研究课堂提问对学生思辨能力产生的影响。本研究采用的研究工具包括课堂观察、问卷、访谈、教师反思日志和测试。最后,所有数据被收集,并用SPSS 22.0软件进行分析。根据研究结果,笔者得出以下结论。1.高层次问题对思辨能力影响效果更大。2.提问方式,问题类型以及反馈形式都对学生思辨能力培养有不同程度的影响。3.思辨能力导向的课堂提问有利于培养学生的分析、推断、评价能力。同时,根据以上的研究结果,本论文为后续研究提供了一些建议。1.扩大实验样本;2.探索不同类型问题的最佳比例;3.研究学生提问对思辨能力是否有积极影响。