随着移动互联网的飞速发展,国家对科技创新的日益重视,社会的发展变化也越来越快速,这也无疑促使了教育必须进行新一轮的改革。当网络学习与传统教学相遇时,不再争论比较谁更好,而应该是促使两者更有机地结合在一起。现代的社会与我们国家的发展比以往更加需要创新性人才,因此,应试教育必须向素质教育转型。研究性学习作为一种学习方式,虽然起步缓慢,却越来越受到人们的关注,这正是因为研究性学习有利于培养学生的创新能力和发散性思维。化学学科是一门基础学科,跟其他学科相比,化学最大的特点在于它的实验实践。这一点与研究性学习正好不谋而合。而在过去的常规教学中如果开展化学研究性学习经常会遇到资源匮乏、信息落后、部分实验无法操作等困难。在这种情况下,信息技术作为先进的教学手段不仅能为化学研究性学习提供丰富的教学资源还能为教师与学生搭建起一个24小时无时空限制的交流平台。此外信息技术还可以在问题发现、信息收集、信息处理、信息运用和互助学习等方面为学生提供有力的保障,能够在激发学生学习兴趣、鼓励学生学习和参与学生评价方面为教师提供强有力的帮助。本文在对化学研究性学习进行理论分析的基础上,将信息技术+移动互联网融入到化学研究性学习的教学过程当中,从理论和现实操作两个方面探讨了信息技术在高中化学研究性学习中应用的必要性及其可行性,提出了在信息技术支持下的高中化学研究性学习的课堂教学模式,致力于促使学生提高自身的信息素养,能够有效、高效地利用信息来为我所用,做到真正的“知行合一”。