目前,社会的快速发展对人才培养提出了新要求,学校教育不仅要重视学生的知识储备,更要注重学生的合作学习能力及创新意识的培养。新课程改革以来,学校积极开展相应学科教学,培养学生的主动意识及参与课堂教学的积极性。信息技术的迅猛发展,使人们的学习、生产、生活和社交方式都发生了深刻的变化,信息素养成了当代每一个公民所具备的基本素养。信息技术课程作为中小学基础学科,担负着培养学生信息素养、使学生树立终身学习意识、在信息时代具备获取信息、分析问题和解决实际问题能力的重任。但是,目前小学信息技术课程地位比较特殊及学校对培养学生信息素养的重视度不够,学生在信息技术课堂的有效参与度较差,甚至一些信息技术课完全变成了学生玩电脑的课堂。因此,掌握信息技术课堂学生的参与现状,研究提高学生课堂参与的策略,对提高信息技术课堂教学效果及培养学生信息素养尤为重要。本文以华中师范大学附属恒大龙城小学为研究对象,基于课堂观察、师生访谈及问卷调查,利用SPSS19.0进行数据分析,了解学生信息技术课堂参与情况。针对传统课堂教学组织形式对提高学生课堂参与度的制约,提出了合作学习的相关策略,结合实际设计合作教学并将其付诸实践。将策略实施班与对照班进行对比以及策略实施班策略实施前后进行对比,得出了以下结论:1)合作学习策略对提高小学信息技术学生课堂参与度有积极可行的效果。该教学法充分调动了学生学习的积极性,锻炼了学生自主探究和合作学习的能力,增强学生的学习自主性,使其主动参与课堂教学;同时增加学生间交流互助的机会,使学生获得学习成就感和自信心。2)合作学习策略对提高学生课堂参与的三个维度即行为参与、情感参与和认知参与都有积极作用。但对三者的影响大小并不相同。本文试图以更为合理、有效的教学方式解决小学信息技术课堂学生参与度不高的问题,同时也为类似课程教学及相关研究提供了一定参考。