当前人们普遍关注“情境创设”这一课题，国内外有关“情境创设”的研究都已经进入到系统化阶段，然而好的教学方法是增强学生学习兴趣的根本，是提高课堂教学质量的关键。本人在阅读很多国内有关情境教学的资料后，针对当前高中化学教学的情况，结合本学科的特点，结合化学课堂教学实践，对在化学教学中利用情境教学，能够激发学生学习的化学的好奇心，进而提高化学教学的实效性。本文以建构主义学习理论、迁移理论和现代化教学方式为重要的的理论依据，结合高中化学学科自身的特点，从各种不同的途径收集不同的情境材料，并对它进行加工和处理。采用不同的方法创设情境，研究采用问卷调查、访谈等方法，并在真正的课堂实践中实施情境教学，以得出情境教学对学生们的学习兴趣、分析解决问题的能力及学习成绩的影响。本论文包括六部分。第一部分：问题的提出陈述了本研究课题的大的背景，阐述了有关的研究目标和研究任务。第二部分：研究综述。说明了情境教学的定义，情境教学的作用，重大意义以及国内、国外专家的研究情况。第三部分：理论基础。叙述了化学情境教学的理论依据。第四部分：化学教学情境创设研究。包括情境素材的的选择、情境教学所依据的原则和情境教学的创设方法。第五部分：是本人在实践中利用情境教学的案例，并对实践结果进行了测试。第六部分为本论文的研究结论。实践研究表明，讲授不同模块的化学知识，需要不一样的情境创设类型，即便相同的化学知识采用不同的情境创设类型，所取得的教学效果也打不相同。当然在教学中也有很多经常使用的情境创设方法，比如用多媒体课件进行创设情境和播放视频创设情境。实践表明，高中化学教学实践中创设较多的情境、较合适的情境，可以提高学生学习化学的兴趣，提高学生理解和分析解决问题的能力。从而有利于学习成绩的提高。