I自体育舞蹈被引入中国以来,便迅速从经济较发达地区向全国推广,并在全国各地掀起了一股热涨的高潮。随着体育舞蹈在中国的普及,各高等专业院校也相继开设了体育舞蹈课程。由于体育舞蹈在我国发展的时间较短,还有待提高和发展,特别是在高校专业院校开展体育舞蹈课程,正是由于高校体育院校是培养体育舞蹈高素质人才的地方,这就更进一步的要求我们对体育舞蹈有更深入的研究和学习。本文以全国几所体育舞蹈专业院校(包括武汉体育学院、上海体育学院、北京体育大学、天津体育学院等)为研究对象,研究方法上采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、观察法等方法,对体育舞蹈教师的专业素养,包括专业知识、专业精神和专业能力,给以深入的调查研究与分析。在此基础上还创造性地对体育舞蹈教师专业素养的各个方面作出分析,寻找主要矛盾与次要矛盾,以及各个矛盾的主要方面与次要方面,总结出了体育舞蹈教师专业素养的主次要方面,并得出以下结论:1.高等专业院校体育舞蹈教师所具备的专业素质包括专业知识、专业精神和专业能力。2.高等专业院校体育舞蹈教师的专业素质中精神力量是主要矛盾,其次才是专业知识和专业能力。3.在专业精神方面,优秀的人格品质是指导一切行为活动的根本,是矛盾的主要方面,其次才是良好的职业道德和创新精神。教师优秀的人格品质是保证教学活动能顺利进行的关键。教师的人格品质具有强大的影响力,它不但对自身有一定的约束作用,还对学生的人格品质起着指导和促进作用。教师的人格素质不单单是教师个人的修养问题,并且还是教育手段的问题。4.在专业知识方面,虽然技术知识和理论知识两者缺一不可,不能单方面重视技术知识也不能单方面的重视理论知识,甚至两者不可能独立于彼此存在,但是从一定程度上来看教师的专业技术能力是影响体育舞蹈课程开展的主要方面和关键性成分,也是体育舞蹈教师必需具备的能力。体育舞蹈课程是一种特殊的课程,相对于文化课程来说,肢体动作是学生直观学习体育舞蹈的主要内容,教师的专项技术能力直接影响学生学习体育舞蹈的质量。专业技术能力强的教师在教学过程中,学生可以更直观、更迅速的了解动作内容并模仿教师的肢体动作来完成学习目标,而教师也能够迅速的了解并指出学生肢体动作的不规范性,并给予纠正,达到师生的共同交流,提高课堂的教学质量。5.在专业能力方面,教学能力和教师的讲解示范能力首当其冲。教师的教学能力和讲解示范能力是体育舞蹈教师必需具备的能力,教学能力要求教师必须以学生为中心,不断地改进教材、技术动作、编写教案的工作,及时地解决学生在学习过程中出现的问题。在教学过程中,教师不仅要向学生讲解每个动作的技术技巧,还要能够用标准、准确的肢体形态给学生以直观的感受,把自己的储备知识转化到学生身上,这才是教师存在的意义。