隐性知识是高度个人化和难以规范化的各种内隐知识,深植于个人行动和经验中,是个人进行知识创新和形成核心竞争能力的基础和源泉。然而,之前的研究多集中于管理和哲学领域,很少涉及教育领域,尤其是对英语专业研究生的研究。为了深入了解隐性知识,摸清隐性知识的共享与交流是否存在于英语专业研究生中,找出在英语专业研究生交流与共享方面的不足之处,寻求促进隐性知识交流与共享的策略,以此来帮助英语专业研究生提升自我,本文深入调查研究了以下几个方面的内容:第一,英语专业研究生隐性知识交流与共享的现状如何;第二,英语专业研究生隐性知识交流与共享存在哪方面的空缺;第三,英语专业研究生具有哪些隐性知识的交流与共享的途径。隐性知识的交流与共享在英语专业研究生进行自我提升中起着重要作用。为了对当前英语专业研究生隐性知识的交流和共享的现状有一个明确的认知,笔者历时半年时间进行详细的调查研究,主要围绕英语专业研究生隐性知识交流和共享过程中对个人管理、他人管理和任务管理的因素展开。根据研究的需要,通过调查问卷及访谈收集数据,掌握现状。受试对象涉及1 0 3名来自天津五所高校的英语专业研究生和他们的导师。调查问卷包括1 9个单选题和1个开放问答题。随后对问卷内容补充进行了访谈。通过数据分析,目前英语专业研究生对隐性知识的概念很模糊,其次英语专业研究生认为很有必要展开隐性知识的交流与共享,但是他们却缺乏促进隐性知识交流与共享的途径。根据英语专业研究生自身的独特特征,加上隐性知识的非具体化,作者从研究生、教师、技术策略、文化策略四个方面提出了促进隐性知识交流与共享的建议。最后笔者指出因时间和地域的限制,本研究仍存在不足之处。