研究表明,人类整个动作技能发展顺序中幼儿动作技能发展作为整个阶段的起步期,对动作发展的影响起决定性因素,并为日后掌握动作技能夯实了牢固的基础。幼儿期指3-6岁学龄前期,该阶段的幼儿生长发育速度迅猛,是掌握基本动作技能的最佳时机。其中5-6岁阶段的幼儿,在日常活动中对操控性动作技能的运用及发展已经占有较大比重,如拍球、投掷、踢球、抛接动作技能,故该阶段应加强符合幼儿年龄段的操控性动作技能的掌握和锻炼,对他们未来提升运动能力、掌握复杂技能会起到事半功倍的成效。本论文研究采用文献资料法、实验法、专家访谈法和数理统计法等研究方法,首先对5-6岁幼儿动作技能教学游戏化方案进行了设计,在此基础上,通过实验验证操控性动作技能教学游戏化方案在5-6岁幼儿教学实践中运用的效果。经实验检验可知,5-6岁幼儿在操控性动作技能和体质健康方面的指标测试都有一定程度的提升,表明所设计的5-6岁幼儿动作技能教学游戏化方案具有一定的可行性和有效性。方案的设计可为幼儿园教师提供一定的动作技能教学参考依据。通过研究,得出结果和结论如下:(1)5-6岁幼儿操控性技能游戏化方案设计的理论依据是:幼儿的身心发展特点和身体机能发展规律;操控性动作技能游戏活动自身特点;幼儿体育游戏活动的特点。(2)5-6岁幼儿操控性技能游戏化方案设计的原则:科学合理性原则;趣味性原则;安全可行性原则。(3)5-6岁幼儿操控性动作技能教学游戏化方案设计的内容:分别以“拍球、抛接球、击球、地滚球、投球“等作为主要教学内容,分别从教学目标、重难点、教学内容、游戏方法和要求等方面进行教学游戏化方案设计。(4)操控性动作技能评价中,通过实验前后数据对比得知,实验组实验后的六项指标数据较实验前都出现显著增长,六项指标值均表现出非常显著性差异P<0.01;对照组自身前后对比,仅在原地拍球、脚踢球的两项上表现出非常显著性差异P<0.01,其他指标均无显著性差异P>0.05。实验组和对照组实验后组间数据对比表现出非常显著性差异P<0.01,实验组幼儿操控性动作技能六项指标值均大于对照组。说明实验组在操控性动作技能掌握上优于对照组。(5)幼儿体质健康测试中,通过实验前后数据对比得知,实验组实验后六项指标数据比实验前都出现了明显提高,六项指标值对比都表现出非常显著性差异P<0.01;对照组仅在网球投掷和走平衡木项的两项上表现出非常显著性差异P<0.01,其他指标均无显著性差异P>0.05;实验组和对照组实验后组间差异对比,在10米折返跑、立定跳远、双脚连续跳、走平衡木这些指标项上对比为非常显著性差异P<0.01,网球投掷为显著性差异P<0.05,坐位体前屈指标无显著性差异P>0.05。(6)研究结果证明,5-6岁幼儿操控性动作技能教学游戏化方案设计能够提升幼儿的操控性动作技能程度和一定的身体素质,方案设计具有一定的可行性和有效性。