化学来自生活,化学来自社会,化学作为一门科学与STSE密不可分。《普通高中化学课程标准(实验)》非常重视有关STSE的思想在化学教学中的渗透,新教材的编写充分体现了化学与STSE内容的密切关系。因此在高中化学教学设计中渗透STSE知识是进行STSE教育的最佳途径。本文是在STSE教育理论和教学设计理论的指导下,研究了在情境教学中渗透STSE思想,在探究性教学中渗透STSE思想,借鉴了外教在教学设计中渗透STSE思想的策略,通过以上对STSE思想在化学教学中渗透的探讨,结合教学实践给出苏教版空气质量报告中的《酸雨》和苏教版糖类中的《葡萄糖》两个教学设计案例。研究结果表明,在高中化学教学设计中渗透STSE思想,能够增强学生学习动机,使得学习不再是被动接受吸收的过程,而是主动建构的过程。能够扩大和丰富化学课堂,拉近化学与科学、技术、社会、环境的距离,提高学生学习化学的兴趣,培养学生分析解决实际问题的能力,提高学生科学素养,实现高中化学素质教育。但高中化学教学设计中渗透STSE思想的实施是一项长期的系统工程,它涉及到化学教学中多方面的问题,如社会价值取向和观念等,本文仅对在高中化学教学设计中渗透STSE思想进行了初步的研究,在理论与实践方法等许多方面还有待于进一步的充实和完善。