随着信息化时代的来临,人们可以通过多种渠道获取各种各样的信息。而阅读作为信息输入的途径显得尤为重要,教师在英语教学中应重视对学生阅读能力的培养。课程改革要求学生具备批判性的思维能力,而在实际的阅读教学中,教师往往注重基础知识的讲解,忽视了锻炼学生的思维能力,不利于学生综合素质的发展。因此,教师应对现有的阅读教学进行调整,将批判性阅读策略融入其中,鼓励学生进行深层次的阅读,提高其阅读水平。本研究以建构主义学习理论、图式理论和批评语篇分析理论为基础,探究将批判性阅读策略与英语教学相结合,能否提高学生的阅读能力及批判性思维能力。本研究以哈尔滨市某中学高一(3)班和(4)班的学生为实验对象进行对比实验。在实验前期,分别对两班学生进行问卷调查,了解其英语阅读现状,并对其进行阅读测试以及批判性思维测试。对实验班开展批判性阅读教学,控制班保持传统教学方式进行对照,并跟踪记录教学过程。在实验后,再次进行阅读及批判性思维测试,将所得数据输入SPSS22.0统计软件进行检测,并进行对比分析。此外,笔者还在实验前后分别对学生和教师进行访谈。通过实验调查与数据分析,笔者发现,将批判性阅读策略与阅读教学相融合,能够活跃课堂气氛,从而有效的提升学生的英语阅读兴趣。以学生为中心的教学,符合课程标准的要求。通过设置不同的教学活动,使学生积极的参与到课堂中,不仅能够培养学生独立自主的探究式学习能力以及团队协作意识,还有助于提高学生的阅读水平及批判性思维能力。本研究科学的证明了经过对批判性阅读策略的学习,学生的阅读水平有所提升,批判性思维能力也有所发展。因此,教师在实际的阅读教学中应注重启发式教学,鼓励学生动脑思考,拓展学生的批判性思维,帮助他们提高阅读理解能力。本研究不仅扩宽了实验对象的范围,大大增加了研究成果的适用性,还对现今高中英语阅读教学起着一定的指导作用。