文化因素是当代外语教学研究领域的重要主题之,国内外学者在该领域已作了大量的研究。本文题目为《高中英语教学中文化因素导入的研究》。笔者认为,文化因素的导入也应该是高中外语教学的重要内容之一。因此,本文针对中学英语教学中文化因素导入的现实状况在江苏省锡山高级中学高一年级进行了小范围的调查,并对调查结果和可能的原因进行了分析。在此基础上,笔者设计了文化教学计划并在江苏省锡山高级中学高一年级的一个班级进行了教学实验。笔者以学生高一上学期学习的《牛津高中英语》教材模块一和模块二为基础,对教材中体现的文化因素以实用性、阶段性和适合性为原则,主要选择了以下几个方面的文化因素进行导入：(1)干扰语言交际的文化因素；(2)词语的文化背景和内涵；(3)话语的组织和语篇的结构；(4)结合《牛津高中英语》教材主要内容,学习和了解英语国家主要的政治、经济、史地、文学和当代社会概况等背景知识。经过为期19周的教学实验,实验班在实验后跨文化交际文化知识测试和高一学期期末试卷中体现文化背景和交际知识的题目的正答率比对照班有很大进步。文化教学使高中英语教学不仅体现语言的工具性,而且体现了语言的人文性,这对帮助学生更多地了解目的语文化知识和交际知识,开拓视野,提升学生的文化素养和培养跨文化意识都有很大的促进作用。因此,笔者认为在高中英语教学阶段,文化教学应常态化和体系化。