中学生的学习状况受到社会的广泛关注,而中学生学习倦怠水平作为一个衡量学习质量的重要指标,可以反映出学生的学习心理。本研究将考察中学生学习倦怠的现状,探讨心理弹性对学习倦怠的影响,并进一步检验积极情绪对其产生的作用。为降低中学生学习倦怠水平提供理论依据。本研究主要采用问卷调查法,运用《青少年心理弹性量表》、《中学生学习倦怠量表》和《正负情绪量表》对四所中学的1000名中学生进行问卷调查,回收有效问卷876份,使用SPSS17.0对数据进行统计分析。得出主要结果如下:(1)中学生整体的心理弹性水平较高,大多数学生具有良好的心理弹性。初一年级的心理弹性水平最高,高三学生的家庭支持最高。学生干部的心理弹性显著高于普通学生。(2)中学生整体的学习倦怠水平较低,但有部分学生存在学习倦怠的情况。初一学生的学习倦怠水平最低,高三学生的学习倦怠水平最高。普通学生的学习倦怠水平高于学生干部。(3)中学生整体的积极情绪处于中等水平。男生的积极情绪显著高于女生;初一学生的积极情绪水平最高;城镇学生的积极情绪显著高于农村学生;学生干部的积极情绪显著高于普通学生。(4)中学生心理弹性、学习倦怠和积极情绪两两之间均显著相关,学习倦怠与心理弹性和积极情绪呈显著负相关,心理弹性与积极情绪呈显著正相关。通过回归分析发现,中学生心理弹性和积极情绪对学习倦怠有显著的负向预测作用。(5)中学生积极情绪在心理弹性对学习倦怠的影响中起到部分中介作用,心理弹性既对学习倦怠产生直接影响,也通过积极情绪对学习倦怠产生间接影响。通过分析研究结果,可以通过提高心理弹性水平和增加积极情绪体验来降低中学生学习倦怠水平,提高学习效率。