随着我国基础教育改革的深入,信息技术与教育教学的深度融合,利用新型互动媒体进行互动教学逐渐引起了关注,尤其以电子书包为代表的新型教学媒介,它的应用不但能够突破传统课堂教学中互动不足的局限,而且能够拓展互动的形式和内容,真正为课堂互动教学带来全新的体验。课堂互动教学能够让学生真正参与到教学中来,提高教学质量,并且符合小学生喜欢体验、表现欲望强烈等特点,能够有效地提高小学生学习英语的兴趣。本研究将对电子书包支持的小学英语课堂互动效果提升这个方面来作一探研究。本文首先采用文献研究法,对电子书包、互动及课堂互动效果这三个概念进行了界定,对电子书包和课堂互动的研究现状进行了梳理,确定支撑本研究的三个理论基础为多元智能理论、建构主义学习理论、符号互动理论,并且分析了电子书包在互动教学中的优势;接着使用观察法和案例研究法,从“一师一优课,一课一名师”平台中筛选六节采用电子书包进行小学英语授课的课例,以基于电子书包的弗兰德斯互动分析系统为编码工具,以质性分析软件NVivo11为研究工具,以教学行为为单位,将教学视频分割成多个时间段,转录成文本,并对课例视频进行编码。进而通过编码产生的数据对电子书包支持的小学英语课堂互动情况进行分析,研究发现电子书包支持的小学英语课堂互动呈现以下的特征:(1)教师角色容易发生转变;(2)学生学习方式呈现多样化;(3)课堂互动氛围容易形成。同时也发现电子书包在小学英语课堂互动中存在如下的问题:(1)教师讲授及组织性语言过多;(2)教师的激励性语言过于单一;(3)学生合作学习的空间不足;(4)学生话语权处于被动地位;(5)电子书包技术与课堂的融合度不够深等。针对上述特点及问题,本研究提出了以下几点提升课堂互动效果的策略:(1)增加有效的互动问答与交流;(2)改进教师的激励评价方式;(3)加强基于个性发展的合作学习;(4)侧重使用开放性提问方式;(5)加强电子书包技术与课堂的深度融合。研究结果以期为后续研究提供一定的参考,为改进教学、促进一线小学教师上好英语课提供一定的帮助。本研究主要分为六个章节:第一章为绪论。该部分主要介绍了研究背景、研究目的及意义、研究内容以及研究方法等。本研究采用的研究方法主要有文献研究法、观察法及案例研究法。第二章为文献综述与理论基础。主要对相关的概念,如电子书包、互动、课堂互动效果等进行了界定,梳理了电子书包与课堂互动教学的国内外研究现状,并且探讨了电子书包应用于课堂互动教学的理论基础,包括多元智能理论、建构主义学习理论以及符号互动理论等。第三章为研究方案的设计与实施。此部分主要包含研究对象的选择、研究工具的选择、编码系统的选择、对六节课例视频的编码以及课堂互动编码的注意事项。第四章是电子书包支持的小学英语课堂互动分析研究。在对六节教学视频进行了节点编码之后,形成了编码带、图表等数据,本章主要进行了课堂互动编码密度表的整体分析、课堂互动个别行为比较分析、课堂互动行为次数分布特征分析以及课堂互动行为时长分布特征分析。第五章是研究结果与讨论。主要通过对研究数据的分析,总结出电子书包支持的小学英语课堂互动的特征,并且从中分析电子书包支持的小学英语课堂互动存在的问题,进而提出提升电子书包支持的小学英语课堂互动效果的策略。第六章对本研究进行了总结与反思。本研究以六节课堂视频为例,基于质性分析软件NVivo11展开对电子书包支持的小学英语课堂互动的分析。能够给一线小学英语教师提供一定的教学参考,提高课堂教学质量。也为教师在教学和科研两个领域找到了合二为一的有效方法,促进教师的专业化成长。但由于本人的能力有限,对电子书包支持的小学英语课堂互动的研究还存在不足,有待进一步改进。