随着经济全球化的迅速推进,国际社会出现多语言多文化并存的社会发展趋向。多语言环境下的学前儿童的语言发展成为了国际学前教育领域的一个热点话题。本研究关注身处国际化大都市的上海学前儿童的英语学习现状,旨在为多语环境下的学前儿童的英语教育提供相关建议。研究通过随机分层抽样,选取上海市15所幼儿园的400名儿童、935名教师及1376名家长作为研究对象,通过问卷访谈调研上海儿童多元语言环境,分析了上海4-6岁学前儿童的语言环境和英语学习情况；通过PLS-4、PPVT、EVT等儿童语言发展量表,测查了上海4-6岁学前儿童的汉语理解性语义发展、汉语表达性语义发展和英语发展水平。研究发现,上海已经处于多元文化多语言环境,绝大多数家长对学前儿童的英语学习比较担心,对学前儿童的英语学习有着强烈的诉求；但是上海市4-6岁儿童的英语平均水平低,在适用于英语作为第二语言的测试工具测查中,平均得分情况显著低于其他多语言环境背景国家同类儿童的英语水平。研究结果为上海市制定合理的学前语言教育政策提供了一定的参考依据。该项研究结果增加了我们对中国学前儿童语言学习环境和语言发展现状的认识,引发我们思考多语言环境下促进儿童语言学习与发展的教育环境创设问题。