词汇教学在高中英语教学中占有重要的地位。对于学习者来说,只有掌握了足够的词汇才可能在听、说、读、写方面取得进步。但是目前高中英语词汇教学存在较多的问题,主要表现为大部分高中英语教师未能结合语境实施词汇教学,高中生也采取重复机械式的词汇学习策略,不能够结合语境学习词汇,久而久之,很多学生甚至逐渐会放弃学习英语。因此迫切需要我们高中英语老师找到一些有效教授英语词汇的方法。本文以实验的形式研究语境理论在高中英语词汇教学中的有效性并且提出了三个问题:(1)如果在语境理论指导下,高中英语词汇教学是否能够提高学生的词汇运用能力?(2)如果高中英语词汇教学中运用语境理论作为指导,学生的英语兴趣是否增加?(3)如果在语境理论指导下,学生的学习策略是否会得到改善?为了找到问题的答案,本文采用了文献法和实验法以及使用的研究工具包括问卷、访谈和测试。首先,笔者从中国知网上搜集和整理了大量关于语境理论方面的资料作为后续的研究基础。接着笔者花了三个月的时间对常州航空技工学校的高一(1)班和高一(3)班的学生进行了对比试验。笔者将语境词汇教学法运用到实验班的呈现和巩固阶段。而在控制班延续传统的词汇教学法。在前测阶段,笔者发放了40份问卷给实验班学生,所有学生做了一份词汇测试卷。在后测阶段,笔者同样发放了40份问卷给实验班学生,所有学生做了一份关于词汇的测试卷,并访谈了4名老师和6名学生,访谈作为问卷的补充。笔者在实习的学校进行了为期12周的对比教学实验,通过对学生的前后测的对比发现:在高中英语词汇教学过程中运用语境理论指导教学,学生的后测成绩明显提高,因而研究者认为基于语境理论下的词汇教学有利于提高学生的词汇运用能力;笔者通过对学生进行问卷调查和访谈发现:语境理论指导下实施的高中英语词汇教学有利于提高学生的词汇学习兴趣,优化词汇学习策略。因此基于语境理论下的词汇教学比传统的词汇教学模式更加有效。最后笔者根据自己的实验研究给出了几条教学建议,即:教师应该在理论和实践上改变之前的旧观念以及提高他们的词汇教学能力;当设置语境时,教师应该考虑到不同学习水平的学生,多站在学生的角度去创设语境,考虑不同层次的学生的需求;教师应该引导学生掌握词汇学习的策略;教师应该重视将语境理论的运用到词汇教学的重要性。最后,教师应该分阶段呈现词汇。