榜样这个词对我们而言都不陌生。从《感动中国》到身边朋友或同学的优秀事迹,让我们的榜样文化无时无刻不在彰显着它的魅力。榜样伴随着我们成长,影响着我们的喜好,行为和思想,榜样对我们的影响是巨大且有力的。现在的初中生是否能健康成长,关系着中国未来的发展。自新中国成立以来,国家政府部门从来没有降低过对初中生的榜样教育的力度。然而近年来,榜样教育的有效性正在慢慢的减弱,尤其是在边疆少数民族地区。在经济不断发展的今天,边疆少数民族地区初中生的榜样教育需要得到家庭、学校和社会的关注。本文主要以西双版纳国际度假区中学(以下简称:度假区中学)为个案,分析研究边疆少数民族地区榜样教育有效性的现状。为了保证调查的真实性,本人选选取了度假区中学七、八、九年级各两个班以问卷和访谈的形式进行。学生问卷发放242份,有效率为99.58%。访谈则是随机抽取教师3人,学生3人,以弥补问卷调查的不足。借鉴前人研究的基础,通过调查发现,(1)“学生心目中的榜样”48.13%为明星,而“老师所列举的榜样”当中48.98%是“杰出人物”,说明的度假区中学的榜样教育存在着“选树的榜样与学生的需求不一致”问题;(2)“老师为学生列举的榜样品质”中前三甲是“乐于奉献,大公无私”,“助人为乐,关爱他人”和“孝敬父母,尊重长辈”,这说明学校所选的榜样形象存在“完美化”的问题;(3)40.66%的学生的榜样都是由教师选择的,这说明度假区中学生榜样选择的被动化(4)52.28%的家长和老师反对学生进行偶像崇拜,让度假区中学的偶像与榜样对立化(5)在访谈中发现,老师们常用的榜样教育方法是“讲解”和“PPT+及讲解”,这书面度假区中学的榜样教育方式的单一化(6)39.38%的学生认为“当榜样很累”这说明度假区中学学生的榜样意识存在弱化现象。度假区中学榜样教育弱化的原因主要是因为文化环境和教育理念。在文化环境原因中教育的功利化,榜样教育环境的缺失和偶像文化的冲击是主要的因素;教育理念的原因主要是由于榜样教育理念的陈旧滞后;没能调动学生的主观能动性,师、生及家长没有形成合力。为了解决上述问题,本文试图提出以下对策,希望改进和推动度假区中学的榜样教育:(1)共同优化榜样教育的教育环境,优化家庭环境和社会环境的榜样教育。一方面,教育工作者和家长更新陈旧的教育观念,改变固化的教育模式。另一方面,营造向榜样学习的良好校园氛围和社会气氛;(2)构建教育平台,让家庭、学校和社会通力合作,形成教育合力。在榜样教育过程中,改变过去教育以教育工作者为主体的现象,形成学生为榜样教育的主体,教育工作者为引导的新型教育方式。(3)在教育工作者的引导下,最大限度的发挥初中生的主观能动性,让学生自己选树榜样。同时利用初中生对偶像崇拜的心理,将榜样转化为偶像,激发他们向榜样学习的积极性,①运用放大镜的放大原理,显微镜的显微原理,望远镜远望原理和平面镜反射原理,进一步改进榜样教育。