随着移动信息技术与网络通讯技术的快速发展,数字化、移动化、微型化成为了当下学习的突出特点,微学习作为数字化领域的新型学习形态,一出现便引起了学术界的研究热潮,更是在教育领域大放异彩。当代大学生在校除去上课和休息时间,其实还有很多的空闲时间,那么在这些空闲时间中如何引导大学生进行非正式学习便成为了高校现在所面临的一个难题。因此,微学习便成为开展非正式学习的一种十分有效的方式。本文主要运用文献研究法、问卷调查法和描述统计法,通过SPSS19.0软件对大学生微学习的学习者特征、微学习态度、微学习媒体、微学习内容、微学习活动五个维度的数据分析,得出了当前大学生微学习存在的问题,根据这些问题并提出相应的促进策略。其中主要问题有六方面:大学生微学习的认知度较低;大学生自主学习意识较弱;大学生微学习策略缺乏;网络环境建设仍需加强;微学习资源不足,且良莠不齐;缺乏必要的微学习评价体系。针对这些问题,本文提出了以下促进策略:加大微学习宣传力度,提高大学生微学习认识程度;大学生应积极开展微学习,提升自主学习意识;重视微学习学习策略设计,加强大学生应用意识;改善网络环境建设,扩大公共WIFI覆盖率;开发有针对性的微学习资源,提高微内容质量;改良和创新网络学习平台,完善评价体系和质量控制。随着微型移动媒体的普遍化,学生可以随时随地进行学习,所以,微学习对高校大学生有很重要的意义,它能提高大学生自主学习的主动性,有利于良好自我学习习惯的养成,也让大学生在校期间的空闲时间过得更加充实,对学生的未来发展更是起到了很大的作用。