普通高中语文课标对教科书编写要求:“以教育科学理论为指导,充分体现时代特点和现代意识,要重视继承和弘扬中华民族优秀文化,理解和尊重多元文化,要有助于学生增强民族自尊心和爱国情感,有助于树立正确的世界观、人生观和价值观。”在新的教育理念指导下,语文教育逐渐从应试教育向素质教育转变,不再只是片面重视知识积累,而是转向关注学生的心理健全,德行建构。高中生正处于“三观”形成的重要时期,学校要加强对学生的德育工作,如果学校不对学生进行价值观引导,学生很容易误入歧途。“三观”教育是德育工作的重要组成部分,教师在教学过程中要主动渗透“三观”教育。古典诗歌是前人给我们留下的瑰宝,里面蕴含着诗人对祖国和锦绣山河的热爱,蕴含着诗人对贫苦大众真切的关怀,蕴含着诗人超然物外的旷达胸襟。古诗教学对培养学生正确的“三观”有天然的优势。高中语文教师在教学过程中不仅要教授学生知识,更要教导学生的品德;不仅要让学生品味精美的诗句,优美的意境,还要对学生进行爱国主义教育、挫折教育、生命教育、道德教育、婚恋教育,让学生认识社会、看清自己、了解人生,使学生树立正确的“三观”,促进学生身心素质全面健康发展。在诗歌教学中渗透“三观”教育是一个长期的过程,这要求教师不仅要在课堂上通过情景营造、换位品读等教学方法进行渗透,还要在平时工作生活中注意言行举止,以身作则。本论文分为四个部分第一部分引言,从问题的缘由出发,分析研究现状,阐述研究意义和研究方法,陈述“三观”概念。第二部分结合具体古诗词,阐述高中语文古诗教学中“三观”教育的主要内容。第三部分通过问卷调查的方式分析研究,高中生“三观”现状和高中语文古诗教学渗透“三观”教育中存在的问题。第四部分提出高中语文古诗教学中渗透“三观”教育的建议。