课堂导入是英语课堂教学的重要环节之一,一堂课导入的成败直接影响整堂课的效果,因此提高英语教师的课堂导入教学技能成为中学英语教师的重要任务之一。评价英语课堂导入教学效果,一直是教学理论和教学实践的热点问题。以往通常采用事后评定的办法,反馈环节很微弱,很难排除各种随机性和主观性,易造成评价结果失真和偏差,并且控制调节作用也小,达不到强化的效果。本研究将借鉴微格教学方法,结合初中英语课堂教学导入实际,采用英语课堂录像评价反馈的方法,分析教师的课堂导入结构,并对其导入行为进行量化测评,同时也对学生在教学导入时的课堂参与情况进行调查研究,从而客观、准确、全面地评价教师的教学导入。全文共分五部分:第一部分为引言。分析目前中学英语课堂导入教学现状和教师的教学导入技能,有针对性地提出改进教学导入的策略,形成英语课堂教学录像反馈评价的方法,以期提高英语课堂教学导入的实效性。第二部分为文献综述。笔者运用了课堂教学理论、微格教学理论和教学评价理论对本文的基础概念“有效教学导入”、“教学评价”、“教学录像反馈评价”的基本涵义加以界定。第三部分为研究设计。在确定了研究目标及对象范围之后,把研究的内容设定为教师的“教”,主要分为三项技能:即导入技能、导入中的提问技能和导入中的创设任务技能;把学生的“学”设定为五个评价指标:即参与的时间、参与的广度、参与的认知水平、参与的形式和参与的效果。研究采用课堂录像、观察和反馈以及调查问卷的方法。第四部分为研究结果分析。通过课堂教学录像反馈评价前的情况调查、教师三项教学导入技能的前后变化情况分析、学生五个评价指标的前后变化情况分析,得出结论,运用教学录像反馈评价的方法能提高英语课堂教学导入的实效性。第五部分为研究的主要发现以及教学建议,同时探讨了研究的局限性。