高中生正处于身体发育和心理健康发展的重要阶段,是身心开始走向成熟,且人生观,价值观开始形成的关键时期,和谐的课堂群体人际关系是高中生身心发展的良好条件和重要基础,了解和建立良好的班级课堂人际关系对高中生的学习以及性格的形成有着至关重要的作用。而高中体育课中的群体人际关系与其他课程有较大区别。因此,通过调查研究高中生体育课中群体人际关系的特征结构,并对其在体育课中的人际关系进行定量化的研究,明确关系结构,有助于更深层次的了解学生,提高体育教学质量,对维护校园健康文明的和谐发展,具有十分重要的意义。本文以云南师范大学附属中学高中部为例,以高一、高二年级部分班级的学生为研究对象,进行了问卷调查,问卷调查的结果运用UCINET分析软件,进行社会网络分析,结果表明:1.运用社会网络分析方法中整体网络分析方法,对高中生体育课堂的人际关系中的咨询网络、情感网络、信任网络和情报网络进行研究,可以使研究者通观全局视野,了解不同网络关系以及学生在网络中无形的,非正式存在的关系现象,揭示了在组织群体中关注度高以及容易被忽视的群体的信息,从而有助于体育老师在课堂的管理和组织安排。2.在高中生体育课堂人际关系中,学生之间建立多维度关系,有利于学生对体育活动的参与和交流。高一年级和高二年级,文科班与理科班,以及男女生比例的不同都对社会网络有不同的影响。男、女生人数越接近,班级的网络的联系越紧密。3.在高中生体育课堂中小团体现象普遍存在。凝聚子群的数量也各有差异,各子群之间的点也呈不同程度的重叠,且子群内部之间的关系密切。网络连通性较好的班级,凝聚子群的数量越少。其中,高一年级都出现了重叠度较高的点,而高二年级点的重叠度较低。同时女生之间更加容易形成小团体。理科班的凝聚子群数量最少,班级集体凝聚力更强。4.通过对四个网络进行分析,中心位置的学生与班上同学的交往较多且关系紧密,从而更加愿意参加体育课程的各项活动,处于网络边缘位置的学生,对体育课参与的主观能动性较低。其中高一年级学生网络密集程度高于高二年级的学生,从而说明高一年级的学生总体参与度与活跃度优于高二年级的学生。