改革开放以来，在借鉴和学习发达国家职业教育课程改革模式的基础上，我国职业教育课程进行了从重视理论知识的学习到强化技能训练和发展职业能力的改革尝试。每一次课程改革都意味着对原有课程价值的一次重新审视。多年来，人们对职业教育课程也提出了许多价值判断，但这种判断都是以课程存在的问题为基础而提出的经验性判断。事实上，要想真正明晰职业教育课程的价值，把握职业教育课程价值的发展趋势，需要从学术层面着手，基于课程理论的视域，在课程价值发展的历史背景中进行分析。本文试图从历史文化、课程政策、经济建设和技术发展的背景中剖析改革开放以来我国职业教育课程的核心价值，并探索和总结职业教育课程价值发展的基本特征，为从学理上明晰职业教育课程的核心价值以及进一步推进我国职业教育课程改革的实践提供理论依据。本文除序言外共分为以下三个部分：第一部分，论述了价值和职业教育课程价值的基本内涵，以及职业教育课程价值的基本要素，并在分析基本要素的基础上，阐述了职业教育课程价值的本质。第二部分，基于改革开放以来我国教育和职业教育的重要政策、课程改革中五种典型课程模式的设置和实施情况，分三个阶段对改革开放以来我国职业教育课程的核心价值进行了理性剖析：一是改革开放至20世纪80年代中期，这一时期职业教育课程的核心价值为传承知识，养成理性精神；二是20世纪80年代中期至90年代中期，这一时期职业教育课程的核心价值体现为训练技能，形成职业意识；三是20世纪90年代中期至今，其核心价值主要表现为发展能力，培育职业素养。第三部分，探索我国职业教育课程价值发展的基本特征，主要归纳为三点：一是职教课程价值的变化符合社会发展的规律；二是由社会价值向兼顾个体价值的方向发展；三是由提高文化素养向培育职业素养的方向发展。除此之外，在探索基本特征的基础上，总结出了我国职业教育课程价值发展中存在的两点不足之处，分别为个体价值在职业教育课程价值中的地位有待提高，以及职业教育课程的人文价值未得以充分的体现。