看图写话作为习作的起步阶段,是小学低年级最有效也是最重要的写作形式,对学生词句表达、听说读写能力的培养,促进儿童口语与书面语的衔接、转换有重要的作用。这一阶段的首要任务就是锻炼学生的观察能力,激发学生的表达欲望,在此基础上促进学生的实践运用。如何帮助教师提升低段看图说写教学的效率,培养低年级学生的说写兴趣和说写能力是当前低段看图说写教学研究的关键所在。本研究在已有的研究基础上,对小学低段学生的看图写话和教师的教学活动现状进行调查分析,发现小学低段看图写话中存在的主要问题,提出相应的改进策略。本文主要分为四个部分:第一部分,确定研究的背景,对看图写话现状的相关文献研究进行梳理归纳,了解看图写话的内涵及看图写话的理论基础,明确研究的目的,从而阐述研究的意义。第二部分,从教师角度,对该校看图写话的现状展开调查分析,主要了解学生对看图的喜爱程度、学习动机;教师对看图写话的教学认识、课堂教学的情况以及素材的选择。调查发现,学生看图写话中存在问题:缺乏兴趣、动机不足;内容单调、缺少感情色彩;书面表达有问题。教师在教学活动中存在的问题:教学素材贫乏;课堂教学单调;教学安排不合理;批改评价单一。第三部分,为解决看图写话现状中存在的问题,提出一些有效的教学策略:把握课标要求,合理安排看图写话教学;教师要有创新意识,多途径的挖掘看图写话的素材,激发学生看图写话的兴趣;改进课堂教学,重视对学生看图写话的指导;改变评价方式,注重看图写话的评价指导;培养阅读积累的习惯,丰富看图写话的内容。