在教育日益追求质量提升，强调内涵发展的今天，随着西部高中规模的不断扩大，如何提高高中教学质量成了西部教育工作者必须深思的问题。而管理重心的逐步下移，又赋予了学校提高教育教学质量的重责。然而，就我国如何构建学校内部教学质量保障的研究来说，大多局限在高校范围内，基础教育阶段，尤其是高中的相关研究较少。有关的概念，如教学质量、教育质量、教学等需要进一步厘清，学校教学质量保障体系的基本要素也需要结合高中实际进行澄清。因此，本论文一方面对已有研究进行检索和分析，在此基础上归纳出学校内部教学质量保障体系的基本要素。另一方面，以贵州省W中学为个案，通过对W县和W中学构建学校质量保障体系的意识和能力进行调查，了解其构建的基础条件，包括优势和不足。然后在对现状进行分析的基础上，通过观察W中学构建学校内部教学质量保障体系的过程，归纳其策略，并通过前侧和后侧的调查比较，总结其效果。　　 本论文的研究共分为四章，即导言、文献综述和研究架构、个案实施、发现与建议。第一章为导言，说明研究的背景与意义、论文的理论依据和概念界定；第二章为文献综述和研究架构，并在已有研究的基础上，概括构建学校教学质量保障体系的基本要素；第三章介绍了W中学构建教学质量保障体系的实践策略，并通过问卷调查、访谈等研究方法对W中学实施该工程前后的状况进行比较研究；第四章在对W中学的实践进行分析的基础上，提出在包括教学质量保障工程在内的教育改革务必要关注的四个“协调”，即(1)外部质量评价标准与学校内部质量评价标准之间的协调；(2)教学质量管理的行政推动与来自教师的自发行为之间的协调；(3)制度与流程的规范统一性与教学活动的个性多样化之间的协调；(4)教师急需提高专业水平与教育改革赋予教师的重大使命之间的协调。