随着网络教学的普及,在线学习成为一种重要的学习方式。在线学习课程提供了大量的学习资源,保证了学生的自主学习得以顺利开展。同时,教师需要设计大量的活动引导学生进行自主学习,学习者通过完成相关活动得以实现学习目标。近年来,评价理论不断地发展,越来越关注评价的学习性功能,强调运用评价来发展学生的自主学习能力,进而促进学生的学习,这与在线学习中达成学习目标的观点不谋而合。由此可见,在线学习效果的实现有赖于科学的在线学习评价活动设计。笔者通过文献分析发现,目前的在线学习评价活动设计缺乏理论支持,只是服务于评价的鉴别目的,忽视了对学生学习的促进作用。“学本评估”理念主张评价即学习,相关研究表明,“学本评估”理念的科学应用将有助于促进学生的学习。本研究希望借助“学本评估”理念的指导,开展在线学习评价活动设计研究,进一步验证这一评价理念在在线课程实践中的应用效果。本研究中,通过分析文献,梳理了在线学习评价活动的研究现状,并对“学本评估”理念进行了深入的解读,在此基础上,结合在线学习评价的需求,确定了研究问题。本研究的问题主要有两个:(1)基于“学本评估”理念的在线学习评价活动如何设计?(2)基于“学本评估”理念的在线学习评价活动实践效果如何?笔者在在“学本评估”理念的指导下,以Moodle平台为依托,设计在线学习评价活动,进行实践和效果分析,提出相应的研究策略。本研究主要从“将评估任务作为学习任务”、“学生投入评估”和“反馈作为前馈”三个方面进行在线学习评价活动的设计研究。采用基于设计的研究方法,开展了基于“学本评估”理念的在线学习评价活动的实践及应用效果分析。本研究以本专业大三学生作为研究对象,依托于Moodle平台《教育评价与测量》课程,开展两轮教学实践。每轮实践结束后,通过分析Moodle平台数据、学习者在线自评和同伴互评信息、访谈结果以及实践过程中出现的问题,全面掌握学生的学习情况,并提出改进意见。两轮实践后,通过分析学习者的参与情况、学习成绩、学生的交互程度以及教师和学生的访谈结果,发现基于“学本评估”理念的在线学习评价活动能够有效提升学生综合学习能力,对在线课程的设计也有积极影响。最终从“将评估任务作为学习任务”的评价活动设计、“学生投入评估”的评价活动设计和“反馈作为前馈”的评价活动设计等三个方面提出基于“学本评估”理念在线学习评价活动设计策略。以期为后续在线学习评价活动在网络教学中应用提供借鉴,从而有效提升学习质量。本研究的理论价值和实践意义主要体现在以下三个方面:(1)“学本评估”理念的应用能够改变传统教学评价的观念,为目前倡导的课程改革提供理论帮助;(2)为网络课程中在线学习评价的设计研究提供理论支撑;(3)对于有效提升学习者的学习效果,促进学习者的学习能力发展具有重要的实践意义。通过以评促学,提高学生的学习能力,为后续在线学习评价活动的设计和实施提供参考。