每年我们国家有大量的师范生进行实习,但从现有情况来看,实习的效果差强人意。这其中的原因很多,有一条就是师范生反思效果不佳,因而有些学校强调师范生在实习过程中的反思,但是教学反思作为一种技术性比较强的工作,因缺乏反思依据和指导效果依然低下。通过前期文献梳理发现,国外在教师教育中较为广泛地使用视频分析,但是国内这方面的研究并不多,或者是单纯地使用视频分析来反思,而没有从如何构建一个师范生实习模式来考虑。本研究从反思性实践的思想出发,试图建立一种基于视频分析的师范生研究性实习(研习)模式。本研究主要由三部分构成,首先通过文献综述了解到课堂视频分析应用于教师发展在国外十分普遍,从最初的课堂视频分析方法的开发到课堂分析框架的确定到最后新的教师培养模式的产生都诠释着视频分析的重要意义。但在国内的相关研究却较少,这也为本研究提供了研究契机。同时师范生在实习过程中存在着诸多问题,其中以师范生综合素质差和缺乏反思意识最为主要,这为本研究提供了新的研究点——将反思性实践的理念融入师范生实习过程。同时,界定了研习的概念并以弗兰德斯互动分析法作为视频分析的工具。其次,本研究强调师范生实习过程的研究性,确定了研究主体、研究主题和研究工具,以反思性实践过程为依据,分析了研习模式建构的要素以及模式应具备的功能,并在此基础上建构了基于课堂视频分析的师范生研习模式。该模式指导师范生在教学实习过程中通过课堂视频分析的方式,发现自己教学存在的问题,并且对问题进行深度分析和研究,寻找解决方案以在接下来的教学实践中不断循环改进,直至问题解决,以此使师范生在理论和实践层面得到双重提高。最后,采用个案研究的方式,指导某一师范生在实践过程中进行行动研究,探究研习模式是否具有有效性和可行性。行动研究由三次教学实践构成,每次实践后师范生对自己的课堂视频进行分析并反思,以第一次发现的问题为研习目标,经过三次的循环迭代,最终发现师范生存在的问题得到了很好的解决。