随着新课程改革的推进,新修订的普通高中数学课程标准把学生的数学核心素养作为教育培养的重点。而学生的素养又是在特定的情境中逐渐发展起来的。本文通过文献法梳理总结出了国内外对情境教学及核心素养培养的研究,在前人已取得的成果上,结合实际情况,将两者有机结合,构建了基于情境教学的高中生数学核心素养培养框架。以情境教学为载体,来实现培养和提高学生数学核心素养的目的。为了调查高中生数学核心素养的总体大致状况和课堂教师情境教学的实施情况,本文通过问卷调查,发现当前学生的数学核心素养总体不高,学生核心素养的培养还有很多地方需要完善。教师具有一定的情境教学意识,但缺乏对学生情感态度和价值观的培养,很少渗透数学文化。通过访谈的方式,了解到高中数学教师对核心素养有一定的了解,但是对于数学核心素养具体的内容及内涵却不是很清楚,大部分教师所应用的教学方法仍然主要以讲授法为主,新颖的教学方式在数学教学中出现的并不多。目前,教师对情境教学的相关理论有所缺乏,对学生的数学核心素养的培养重视度也不够。最后,根据调查结果,提出了基于情境教学的高中生核心素养培养策略:首先,要提高教师自身素养,这样才有利于培养学生的数学核心素养。其中包括转变教师的教学观念,从知识传授型模式转变为能力培养型模式;教师要学习情境教学理论,为情境教学提供理论支撑,将数学知识植根于情境中,让学生在情境中发现问题,解决问题,从而促进数学核心素养教学。其次,在实际教学中创设多样性情境,如创设现实生活情境,创设猜想情境,创设问题情境,利用多媒体技术创造情境,以数学文化创设情境,创设动手实践活动情境,从而促进学生的数学核心素养的提高。