教学风格是教学中教师在不断积累的基础上发展形成,追求完善的教学风格是教师专业发展的必要环节。对于一位英语教师来说,形成自己高效、独特的教学风格标志着教学能力的完善,是每位英语教师追求的理想境界。然而,在成为英语教学名师的道路上,在形成独特教学风格过程中,英语教师会遇到一些问题,这尤其值得我们关注。本研究主要内容可概括为两点:1)以两位英语教师为对象进行一学期的个案研究,其中一位是教龄11年的熟手教师,一位是入职一年的新手教师。分析总结两位教师教学风格特征,捕捉教师成长过程中教学风格出现的变化。2)以课堂记录以及学生反馈为依据,解读、对比不同发展阶段的两位英语教师教学风格产生的教学效果。研究旨在通过两位教师教学风格的锤炼过程探究一线教师教学风格存在的问题,挖掘在发展和完善个人教学风格过程中教师成长的瓶颈,并提出针对性建议,以期为更多英语教师形成高效、鲜明教学风格提供实践经验。研究发现,熟手教师教学中虽然表现出谨严内敛的教学风格,但由于教学风格类型单一,学生表现出对教师教学风格多样化的期待。新手教师尚未形成个人稳定的教学风格,仍需苦练教学基本功,进一步找到并不断磨练适合自己的教学风格。此外,两位教师教学风格主要存在三方面的不足:教学风格概念认识不清;教学风格类型单一,缺少创新;教学风格探索及反思不够积极主动。同时,匮乏的教学风格培训以及巨大的教学压力是教师教学风格发展的主要障碍。针对上述问题,本研究从教师观念到教学实践,从学校到个人为教师教学风格发展提出相应对策:强化教学风格意识观念;搭建教学风格发展平台;探索教学风格发展路径。