从知识视角来看,产学研合作创新成功的重要衡量标准是合作各方的知识转移和扩散、知识学习、知识创造以及知识产权保护效果。现有研究已经关注到知识属性、行业特性、学科特征以及组织和个人特征对产学研合作创新知识转移模式的影响,并对相关的知识产权保护机制进行了探讨,但对产学研合作中的不同目标导向知识学习与创造、跨组织学习、知识产权冲突与风险等环节却未给予应有的重视,使相关理论显得不够完整和丰富。产学研的合作实质上是跨越组织的学习过程,但是又和一般的企业之间的跨组织学习有很大的区别。作为异质性的组织,产学研各合作有其独有的特点。产学研合作中组织间学习的效果是多种变量的函数,如合作方的学习意图、学习的能力、学习的可能性等,为了从跨组织学习的角度解决我国产学研所面临的问题,有效的识别出影响产学研组织学习效果的因素就显得格外的重要。基于伙伴异质性的视角,为了探索伙伴异质性对于产学研合作中企业的创新绩效的影响,首先需要对产学研伙伴异质性的维度进行了划分。本文通过对文献的整理分析将异质性划分为知识异质性、关系异质性、观念异质性三个维度。接下来,提出了本文的概念模型以及研究假设,基于113家产学研合作企业的样本数据对概念模型以及假设进行了检验(SEM),形成了以下结论:(1)知识异质性、关系异质性都对企业合作创新绩效有正向的影响。(2)观念异质性对于企业合作创新绩效的正向影响并不显著。(3)探索式学习、开发式学习在观念异质性和企业合作创新绩效之间起到了完全的中介作用,对知识异质性、关系异质性起到了部分中介作用。因此,企业在产学研合作之前,需要慎重的选择合作伙伴,从知识异质性上看,需要寻求知识势差在一定范围内的学研方,并且学研方应当具有企业所需要的互补性资源,而不是一味的去寻找综合排名很高的大学或者研究机构去合作。从关系异质性看,在产学研合作开启后,如何有效的和学研方保持良好的关系,就显得更为重要了。既要在合作中相互信任、分享完整真实的信息,同时也需要一起履行合作中的责任。从观念异质性看,避免观念的差异对于合作造成的负面影响,而需要学习从观念的差异中加速创新的速度。