近年来,小学男性教师比例偏少已经引起了人们越来越多的关注,师范院校毕业男生不愿进入小学就业,已经就业的小学男教师选择离职又使这种局面雪上加霜。到底小学男性教师经历或遭遇了什么才会选择离开?又是什么原因导致近些年来我国男性教师比重的日趋减少?当前的学校教育该如何正视且应对男教师匮乏这一现象?在本研究中,本人选取了三位小学男性教师作为研究对象,通过质性研究进行深入访谈,了解到他们的职业选择动因、执教经历以及职业现状。在资料收集逐步展开、思路逐渐清晰的研究过程中,本人确立以社会性别理论审视,开始关注性别角色意识对于小学男性教师职业选择的问题,并呈现出男教师动摇、离开、留下来三种角色选择的个案研究。本文基本内容如下：绪论部分主要介绍了选题缘由、研究目的与意义及相关概念的界定；其次介绍了采用质性研究的整个过程；在文献述评与理论视角部分,本人主要通过当前男性教师的生存状态进一步确立研究方向,采用社会性别视角；第四部分呈现了三位小学男性教师的职业选择案例,真实描绘了三位受访者专业或职业选择的动因、执教经历以及职业现状三部分；在性别意识对于职业选择的影响方面,研究通过案例分析,发现三位受访者的职业选择在不同程度上受到了性别角色意识偏差、职业认同感以及社会性别角色意识的刻板印象影响；最终,根据研究发现,本文提出当前应对小学男教师流失问题的具体方案；最后,本人对于本文研究方法及过程等方面进行反思,并对研究之局限进行阐述。