无论从心理学的角度，还是从作文的本质上，都说明作文是最富有个性和创造性的学习实践活动。然而，学生作文千篇一律、千人一面的现象盛行。作文中没有学生自己的思想，没有真情实感，也没有自己的语言。作文没有个性，更谈不上创造，这是与学生自身发展和社会发展规律相违背的。为使作文教学走出困境，让作文更好地发挥其全面提高学生素质的功能，我们提倡个性化作文。 张志公先生曾说过：“语文教学在普通教育工作中恐怕算得上一个‘老大难’。而作文教学恐怕又是语文教学工作中的一个‘老大难’。换言之，作文教学是‘老大难’的‘老大难’。”我想，这“老大难”就难在作文的写作除了要受到很多外在条件的影响外，还有一个重要的因素就是学生思维、情感及个性心理的复杂性。 本文从个性化作文的概念入手，通过对个性化作文及其写作情况的问卷调查，掌握第一手材料，从而寻找个性化作文的要素，并探讨个性化作文的写作特点。由于教学活动是师生双边的活动，笔者试图从教师、学生两方面来谈个性化作文的写作。从教师的角度，笔者主要从了解学生心理、顺应学生的个性需要、创造独特的作文教学风格等方面谈个性化作文的写作指导；从学生的角度，笔者主要从感受生活、抒发真情实感、培养创造性思维、有特色的表达方式等方面来探寻个性化作文的写作特点，以期改变作文千篇一律的现象，为新世纪作文教学改革和全面提高学生素质提供借鉴。