“沙漠里永远练不出游泳冠军”。当前,在发达的城市,创业教育已经被作为一个独立的学科以及专业进行建设,注重实践、实战成为创业教育鲜明的标志。创业人才的锻造仅仅依靠“教”(理论传授)是不够的,而是需要教与“实战”的高度结合。珠三角地区产业、资源、人才和信息的高速流动以及经济快速发展,急需大量能够顺应经济发展及产业升级换代的高素质技能型创业人才,高需求催生高发展,创业教育热潮迅速高涨。高等职业教育作为人才培养平台不可或缺的生力军之一,发挥着越来越重要的作用。办好高职院校创业教育,“走什么路子、怎么走”是关键。本研究认为,高职院校创业教育区别于普高院校,只有在需求牵引下,走实战化,才能少走弯路。“实”于社会需求、并从社会需求中求“战”。高职院校创业教育选择走适合自身发展的实战化路子,顺应了时代需求,具备较高研究探索意义。当前,政府大力地扶持和鼓励创业,高职院校的创业教育发展呼声强烈,但高职院校创业教育以往办学的成功案例不多,相关的文献研究比较有限,尤其是在创业作为新生的学科和专业产生后,其发展存在很多不确定因素,故如何有的放矢地推动高职院校创业教育的发展,值得探讨。本文以广东LN职业技术学院的创业教育实战化现状为载体展开研究,通过文献法、问卷调查法、访谈法等对其实战化实施状况、学生评价和效果反应等进行调研,总结经验、剖析创业教育实战化必要性,分析其实战化过程中面临的问题,并针对问题提出有效的、可操作性的对策与解决方案,希望通过本研究能为高职院校创业教育的有效开展,提供实战化理论和实践参考,为高等教育改革提供新思维。本研究主要从以下几个方面进行阐述:第一部分,通过导论分析研究的背景、目的以及意义以及基本概念的界定,查阅大量国内外文献并形成综述,全文合理采用文献法、问卷调查法、访谈法、数理分析法等展开研究,旨在站在你前人研究的肩膀上,结合新实情,凝炼总结观点,为文章后期的分析搭建足够基础铺垫;第二部分,高职院校创业教育实战化的必要性。通过实际的数据分析得知高职院校学生创业动机高热化、创业目的多样化、创业价值取向个性化。其次高职院校的学生对大学生创业的认可度高,学习的迫切性强且创业积极性高等,可知高职院校创业教育走实战化存在必要性,以期论证高职院校创业教育实战化将是帮助具备企业家特质的专科大学生不断实现其渴望自主创业的梦想行之有效的方法。第三部分,创业教育实战化的现状调查和分析。以广东LN职业技术学院开展的以社会人才需求为指向的创业教育实战化现状为例,通过调查问卷法、访谈法和现有资料的实证分析等,全方位分析和展现高职院校创业教育实战化探索学生满意度,创业教育的氛围浓厚以及积极展开各种特色实战化创业活动,肯定成绩的情况下也提出了高职院校创业教育实战化仍需负重前行,存在改进的空间。其次,通过数理统计法对分析该校在教学目标、教学环境、教学基础设施上的实战化探索,引出实战化具有很强的活力。本部分旨在为后创文业教育实战化策略的提出,提供实证和延伸基础;第四部分,创业教育实战化面临的问题。高职院校切实开展了一系列创业教育实战化尝试并取得了一些成绩,必要性虽得以论证,但是仍然面临实战化教学意识和实战化进程不匹配,课程设置滞后无法满足实战化需求,缺乏适合实战化的专业师资团队,学分置换衔接和转化受阻,政府扶持力度不足,起步较晚、可借鉴经验不足等情况。可知高职院校创业教育实战化瓶颈多,制约大,仍然面临着这样或那样的困难,很难满足“全覆盖”理念下在校生创业理论学习和创业技能训练的需要。第五部分,针对问题,从增强教学实战化软件基础方阵、拓新创业教育实战化内容、巧用实战化教学方式方法、筑牢创业教育实战化硬件依托四个维度出发,提出教练式“双导师”制、项目化教学、团队式教学、“三阶段五梯次”培养模式、融资平台搭建、园区化重创空间的构建等可操作性强的实战策略,本部分对每项策略进行了实操分析和图示,简单易懂易操作,旨在为新时期各高职院校在创业教育实战化提供实战策略参照和有效借鉴。