数学作业是学生巩固数学知识和反馈学习效果的重要载体,良好的数学作业习惯可促进学生的数学学习。小学是义务教育的基础阶段,是培养良好数学作业习惯的关键时期,因此对于小学生数学作业习惯的研究显得尤为重要。本文的研究方法主要有文献研究法、问卷调查法、文本分析法和访谈法。首先通过文献研究法对数学作业习惯进行了内涵分析和维度剖析,再通过问卷调查法、文本分析法和访谈法对小学生的数学作业习惯进行了现状调查,归纳总结了现状和问题,最后针对问题从教师、学生和家长三个角度提出了相应对策。本文将数学作业习惯界定为学生在长时期里完成数学作业而逐渐形成的相对稳定的、不需要任何意志努力和监督的自动化行为倾向。将小学生的数学作业习惯分为四个维度进行研究:“主动计划”、“独立认真”、“按时规范”和“检查反思”。经过现状调查和问卷数据分析,得到如下结论:第一,被试小学生数学作业习惯四维度的整体发展水平一般,各维度都存在问题,主要表现为不计划不复习;不专心不提升;不规范乱书写;不检查不反思。第二,小学生数学作业习惯的四个维度之间呈现显著的正相关关系。第三,不同年级、不同成绩、不同性别、不同生源地、不同学科兴趣的小学生在数学作业习惯上存在显著差异。其中,在年级和成绩两个方面,四个维度均存在显著差异,五年级学生的数学作业习惯显著优于四年级学生,成绩越好数学作业习惯越好。其余三个方面是个别维度存在显著差异,表现为女生的“主动计划”和“按时规范”习惯显著优于男生,城镇学生“按时规范”习惯显著优于农村学生,对数学感兴趣的学生的“主动计划”、“独立认真”和“检查反思”习惯显著优于对数学不感兴趣的学生。第四,教师和家长认为培养小学生的数学作业习惯很重要,但仅有意识,并未付诸行动。针对上述问题,分别从教师、学生和家长三个方面提出对策。首先,在教师方面:作业布置合理化;作业评价多样化;作业讲解具体化;应用榜样示范法;关注学生的差异;设置自查问题表;制作作业记录袋。其次,在学生方面:计划学习,及时复习;认真专注,自我提高;注重规范,书面整洁;仔细检查,自我反思。最后,在家长方面:提供舒适的作业环境;实施科学的作业督导。