随着我国基础教育课程改革的启动和深化,新的课程理念开始逐步进入具体化的实践过程。而这一过程是以先进的理念切实有效地转化为广大教师的教育教学行为来实现的,作为课程改革实施者的教师,其科学素养的高低将直接影响学生科学素养的培养与提高,那么,新的课程改革中,广大中学化学教师的“科学素养”之现况如何?科学素养的高低与教学效果的关系如何?针对现状可采取哪些对策?这正是本课题所要探讨和期望解决的问题。本研究主要采用文献综述法对科学素养进行理论研究,梳理了国内外关于科学素养的概念、内涵的典型观点,从教育角度和化学专业角度总结归纳出中学化学教师所必须具备的科学素养的结构。采用调查问卷法结合访谈法对厦门市部分中学化学教师的科学素养现状进行调查,并对相关数据进行了对比和分析讨论,由此提出了培养和提高中学化学教师科学素养的对策和建议。