人们在前人研究的基础上对于“幼儿自闭症”这一疾病进行潜心研究已经开展了六十多年。早在1943年，堪纳（Kana）便首先提出了“幼儿自闭症”这一概念。如今在这一领域国内外专家学者已经取得了卓著的成效。中国学者对于“幼儿自闭症”研究的重视开始于二十世纪八十年代。陶国泰教授于1982年首次确诊了四例自闭症儿童后，我国对于这一疾病开始进行了各方面的研究。研究的方向主要集中于康复教育水平的研究，生物水平方面的研究，行为水平的研究和认知水平的研究。在针对这一疾病的实证研究中，专家学者一方面重视患病儿童的临床研究，即针对儿童本身的诊断评估以及矫治方法；另一方面针对患病儿童家庭需求进行深入的调查研究。然而在这些研究方法中，以往的方式很少对自闭症儿童进行其在自然状态下的诊断和矫治。本研究针对沈阳某康复机构中六名自闭症儿童进行了为期六个月的个案研究。在针对自闭症儿童的实证研究中，采用了观察法、访谈法等多个研究方法，重点研究了应用行为分析、感觉统合疗法、人际关系发展介入等矫治模式的实施过程和实际效果，分析了矫治过程中存在的问题，并提出了有针对性的建议。通过矫治，六名自闭症儿童在各方面都有明显的改善，进步最大的两名儿童已经顺利离开机构，进入到正常的幼儿园中上学。通过对六名自闭症儿童接受矫治全过程的观察分析，这六名儿童进步的程度并不一致，且改善的方面也各不相同。评估结果表明，儿童接受机构矫治后，在行为方面改变交大，而在语言和社会交往层面上较难取得改进。研究和矫治的过程中也暴露出了当前这一领域缺乏足够专业性的问题。当前的矫治过程缺乏相应的评估指导严重影响了矫治的连续性和有效性。除此之外，矫治和教育的内容的专业化选择和设置不足，教师职工缺乏工作动力也都是我国当前“幼儿自闭症”矫治进步缓慢的原因。综合分析，本研究认为一方面应当建议政府加强针对这一特殊人群的教育人员的培训，加强鼓励政策已增加从事这一行业的专业人员数量；另一方面应对患病儿童家庭进行教育和指导，增加患病儿童家长的参与度，更好地衔接医疗、教育和心理三个层面。