从20世纪80年代发展至今,中国的环境教育有了质的飞跃,特别是近几年,随着《中小学环境教育实施指南》的出台,标志着中国有了自己的第一份国家级环境教育指导性文件;标志着环境教育成为了正规教育领域中不可缺少的重要组成部分,是基础教育课程改革的有机体。同时也鼓舞了广大在中学中从事环境教育的教师们。而物理学科作为一个独特的学科,可将一些基础性的环境治理和保护的物理原理、技术、工艺等知识列为教学内容,还可以结合物理活动课程进行环保为目的的小发明、小创造。培养学生的动手能力和创造能力,强化学生参与环保工作的意识。因此,研究在高中物理中渗透环境教育这个课题是非常具有实际意义的。 本文第一部分分析了环境教育的形成与发展,为了了解目前先进国家在中学阶段环境教育的情况,还对中外中学阶段环境教育渗透模式进行了比较。考虑到理论和实践领域对于环境教育本身还存在一些认识误区和盲区,本文第一部分对环境教育的概念、性质及理论基础也进行了探讨。 本文第二部分分析了高中物理教学中渗透环境教育的必要性和可行性,从环境中的物理问题和高中物理学科本身的内容进行可行性分析。 本文立足于采用渗透结合模式来进行环境教育,在第三部分探讨了高中物理教学中渗透环境教育的目的与目标,以及高中物理教学中渗透环境教育的原则、基本途径和模式。并在第四部分进行了教育实践。 最后,根据在实践过程中开展环境教育遇到的实际困难和问题,笔者进行了分析并提出了一些建议。