在现代信息社会中,如何对信息进行读取与甄选已成为现代教育加强培养的能力之一。批判性思维注重对信息进行综合读取的基础上提出自己独到性的见解,这一思维方式与新课标对高中学生的要求相锲合,在高中英语阅读教学中具有重要的应用价值空间。教师应调整现有的阅读教学理念,将批判性阅读策略融入教学过程,培养学生进行发散式思维的阅读行为,提高其阅读水平。本研究以图式理论和批评语篇分析理论为基础,从对批判性思维和批判性阅读的内涵理解入手,结合批判性阅读策略,旨在回答三个问题:1.批判性英语阅读教学能否培养学生的批判性思维?2.批判性英语阅读教学能否提高学生的英语阅读成绩?3.在高中英语阅读教学中如何培养学生的批判性思维能力?本研究以辽宁省某中学高一年级2个班的学生为实验对象,经过十二周,完成前测,后测的对比数据。实验前,研究者首先对两班学生进行《加利福尼亚批判性思维技能测试量表》调查和批判性阅读测试;实验中,教师在实验班学生进行批判性阅读教学;实验后,再次对两班学生进行量表和批判性阅读测试。最后,笔者将实验过程中收集到的相关数据进行整理、对比、分析,从而得出实验结论。本研究实验结果表明:(1)高中英语阅读教学是培养学生批判性思维能力的有效途径;(2)批判性思维能力的培养对学生批判性阅读能力有促进作用。本研究为英语教师完善批判性阅读教学提供了一定的理论和实践的依据,也对相关的英语教学研究提供了参考拙见。但是研究中也存在一些不足,有待在未来的教学实践中进一步改进和完善。