幼儿园教师队伍质量是学前教育质量的核心,若要提高学前教育质量必须从提高师资队伍质量开始,教师工作绩效的达成程度是教师队伍质量的重要反映。提高幼儿园教师工作绩效不仅需要幼教师自身的努力,更要求幼儿园、政府部门乃至全社会的共同努力。幼儿园作为教师的主要活动场所,园内领导对教师的影响不可不谈。本研究从幼儿园园长角度出发,探析敬业度中介作用下,园长领导风格与幼儿园教师工作绩效的关系,并为提高园长管理水平、幼儿园教师敬业度和工作绩效水平提出具体建议。本研究选取来自甘肃兰州、天水等地的共计307名幼儿园教师作为研究对象,采用问卷调查、深入访谈的方法收集资料,从而对敬业度中介作用下,园长领导风格与幼儿园教师工作绩效的关系进行研究,得出如下结论:1.领导风格以参与式和告知式为主;幼儿园教师敬业度和工作绩效处于中等偏上水平,仍有较大提升空间。在敬业度中,工作价值感大于组织认同大于工作投入;工作绩效中,人际促进大于工作奉献大于任务绩效。2.幼儿园教师知觉到的领导风格在教龄、学历、劳动关系、幼儿园所在地和幼儿园类型上存在显著差异。幼儿园教师敬业度在婚姻、职称、教龄上存在显著差异。幼儿园教师的工作绩效在教龄、职称、婚姻、编制、学历、幼儿园类型上存在显著差异。3.领导风格、敬业度和幼儿园教师敬业度三者存在正相关关系。4.总体来看,领导风格能够正向预测幼儿园教师敬业度;领导风格能够正向预测幼儿园教师工作绩效;幼儿园教师敬业度能够正向预测工作绩效。逐步多元回归分析,发现了幼儿园教师敬业度、工作绩效最具预测力的因素。(1)参与式、推销式和告知式领导风格均能预测幼儿园教师的敬业度,且参与式领导对敬业度的作用最大。(2)推销式和告知式领导风格均能预测幼儿园教师的工作绩效,且推销式领导对工作绩效的预测作用最大。(3)敬业度能够预测幼儿园教师工作绩效,敬业度中的工作投入对工作绩效的作用最大。5.敬业度在领导风格和幼儿园教师工作绩效之间起部分中介作用。基于以上结论,本研究分别从园长和幼儿园教师角度提出相应的建议。一方面,园长应:(1)从指导和培训着手,提高新手教师工作能力;(2)采用推销式领导,提高幼儿园教师工作绩效;(3)重视参与式领导,提高低敬业度幼儿园教师工作绩效;(4)在了解教师差异的基础上,采取适宜的领导风格;(5)园长应有意识地提高自身专业和领导能力。另一方面,幼儿园教师应做到(1)主动学习,提高专业素养;(2)加强同伴互助,优势互补;(3)自觉提高工作投入程度,提升工作绩效。