“良好的开端是成功的一半。”导入是英语教学的第一个环节,也是教师留给学生的第一印象。成功的教学导入环节可以达到师生共同期望的目的:引起学生的注意,激发学生学习英语的兴趣,引发学生学习英语的动机,启动学生的思维,为顺利学习新内容埋下伏笔,做好铺挚。导入不仅能使学生和教师以较好的状态进入课堂教学的情景,而且能促进学生英语口语水平的提高,从而有效的提高英语教学效率。然而大多数高职院校英语教师更多的是忙于考虑如何讲解知识,对于英语教学导入环节的思考和导语的设计却常有所疏忽,因此导入效果不如人意。为了了解高职院校英语教学导入环节的具体状况,查明问题的症结所在,从而有的放矢地采取行之有效的对策和措施,笔者采用文献综述、观察、问卷调查、访谈等方法,对在华东师范大学教科院课程与教学系(英语方向)攻读在职硕士学位的部分教师(他们中的一部分来自高职院校)和漯河职业技术学院及其它高职院校的英语教师和学生展开了调查。根据调查结果笔者整理和发现了导入环节存在的问题,对问题的相关原因进行了分析,并对高职院校英语教学导入环节的有效实施提出了合理化的建议。全文共分六章:第一章,在分析目前我国高职英语教学导入环节现状的基础上,笔者讨论了高职英语教学对导入环节忽视的现象,提出了对高职英语教学导入环节进行研究的理论与实践意义。第二章是英语教学导入环节的研究综述部分。在本章中,笔者归纳和分析了英语教学导入环节的含义、意义、原则、基本要求、功能和方法等。在第三章中,笔者讨论了高职英语教学导入环节的理论基础。在本章中,笔者将人本主义、建构主义理论中以“学生为中心”的理念作为高职英语教学导入环节的理论基础。第四章是对高职英语教学导入环节的调查与分析。在本章中,笔者通过观察、问卷调查、访谈等方法对高职英语教学导入环节进行调查,并对调查的结果进行分析。第五章是对高职英语教学导入环节存在的主要问题及相关原因的分析。依据对调查结果的分析,笔者找出了存在的主要问题并对相关原因进行了分析。第六章是本论文的研究结论与建议。笔者结合分析结果,得出本论文的研究结论,并针对教师因素、学生自身因素、教材教法和网络学习等提出了一些合理化的建议。