《义务教育数学课程标准(2011版)》指出小学数学课程教学目标是面向全体小学生,在实现义务教育阶段中全面落实学生素质教育,并结合学生自身特点,为实现学生个性化发展而实施的数学教育。运用现代信息技术展开数学教学可以使课堂教学更加灵活,避免数学课堂教学过于枯燥,给小学生的学习带来心理压力。低年级小学生对于数学的学习往往表现出一定困难,互联网信息技术的应用可以辅助教师在课堂上创设大量富有情趣的场景,改善课堂教学效果。但目前小学数学教师在信息技术与课程整合的过程中,缺乏对现有信息技术的合理运用,在数学课堂教学中教师对于信息技术的应用主体、应用时机、应用手段、应用效果掌握不够成熟,存在很多认识误区。本文将结合相关理论,以小学数学教学的有关政策为指引,从信息技术在数学课堂教学中的应用主体、应用时机、应用手段和应用效果四个维度展开研究,探讨如何提高数学教师运用信息技术开展低年级小学数学课堂教学的能力,并在此过程中培养学生自主学习意识,激发学生学习兴趣,提高教学质量。本文以长春市S小学作为调研对象,首先明确研究目标,之后进行研究方案设计并展开调查,最后分析调查结果。分析主要围绕应用主体、应用时机、应用手段和应用效果四个维度来阐述低年级数学课堂教学中信息技术应用现状,其次对比分析长春市S小学低年级26位数学教师与信息技术数学课程大赛3位教师的信息化教学情况,得出长春市S小学在低年级信息技术应用过程中存在的具体问题,并进一步探讨问题存在的具体原因。最后,本文针对目前存在的各类问题,提出促进信息技术应用与低年级小学数学课堂教学有机结合的具体建议。