握笔作为书写能力的重要部分之一,是需要手眼及小肌肉的协调才能完成的精细动作。从儿童发展的角度来看,成熟的握笔姿势一般经由先天的生理成熟及后天手指精细动作的练习才能获得。欧美等国就握笔姿势的发展已经积累了一些数据,但我国有关握笔姿势的研究还很少。鉴于中国方块文字及其书写特点的独特性,有必要研究我国儿童握笔姿势的发展特点,并验证中外儿童发展特点的一致性,这不仅可以丰富和发展相关理论,还能为我国精细动作发展的数据建设提供参考依据。在了解发展规律的基础上,进一步探讨在握笔姿势成熟过程中教育所起的作用;并从更广泛的意义上探究学龄前儿童握笔动作发展过程中所受到的诸多环境因素的影响。本研究首先通过测查法,考察了学龄前儿童握笔姿势的发展规律及特点。在此基础上再运用观察法和访谈法来了解握笔姿势发展成熟过程中教育所起的作用。研究结果表明:(1)学龄前儿童握笔姿势的发展随着年龄增长而不断成熟。在3.5-5.5岁时,握笔姿势经历了一个快速发展期,教育在此阶段的干预最多,并且中班是教育干预最为集中的时期。大部分儿童在5.5岁发展到成熟的握笔姿势,5.5-6.5岁时发展相对平缓。(2)学龄前儿童握笔姿势的发展趋势表现为自然阶段和过渡阶段握笔姿势的减少,成熟阶段握笔姿势的不断增多。中美儿童握笔姿势的发展趋势基本一致;中国学龄前儿童使用过渡阶段握姿的比率要高于美国儿童。(3)小年龄层的儿童在握笔姿势发展过程中不存在明显的性别差异,但到了6.5岁,女孩比男孩更普遍地表现出成熟的握笔姿势。(4)随着年龄增长,儿童画圆方式的一种变化趋势为:顺时针的方式逐渐减少而逆时针的方式逐渐增多。(5)学龄前儿童握笔姿势的发展是成熟与学习相互作用的结果,整个过程体现了发展与教育的适宜性。(6)学龄前儿童握笔姿势的发展受到文化背景以及家庭环境等社会环境因素的影响。最后,在研究发现的基础上,本文对促进幼儿握笔姿势发展的有效途径进行了思考,为教师及家长提供了相应的建议。