在小学阶段，有效英语教学的真正实用性意义在于能通过运用科学合理的教学方法，帮助学生养成更好的英语学习习惯，端正英语学习态度，树立起学好英语的信心，最终能够将这门语言学习的主动性得以提高，为学生今后的英语学习打下扎实的基础。因此选择一种行之有效的教学方法不仅有利于我们英语教学的有序开展，更对学生具有非常重要的影响。本研究主要运用文献研究法、问卷调查法、实验法和总结经验法等方法，根据笔者所就职学校英语教学的实际情况，以所选取的授课教师的教学经验、教学水平和教龄方面相近为原则，分别选取3到5年级三个年级中分别以故事式教学方法和以讲授式教学方法为主教学的各2个班级进行课堂教学实验，并收集相应班级学生的英语学习兴趣调查问卷和同一阶段的英语考试成绩，考察不同的教学方法对小学生的英语学习兴趣和学业成绩是否存在影响。进而通过数据分析，探究出在小学中，故事式教学方法对学生学习兴趣和学业成绩的影响较为深刻，最终对研究结果进行总结、归纳，并提出相应的建议，同时分析了本研究的不足。本研究主要得出以下结论：一、不同的教学方法下，小学生的英语学习兴趣不存在显著性差异，而英语学业成绩存在显著性差异，故事式教学方法效果显著。说明故事式教学方法能够有效提高学生的英语学业成绩。进一步比较不同教学方法下，各年级学生英语学习兴趣的差异，结果发现，五年级学生在故事式教学方法下的学习兴趣显著高于讲授式教学方法下学生的学习兴趣，可能说明故事式教学方法对于提高高年级学生的英语学习兴趣更加有效。二、不同性别小学生的英语学习兴趣和学业成绩均存在显著性差异，女生无论从学习兴趣上还是学业成绩上都比男生好。三、不同的年级间，小学生的英语学习兴趣存在显著性差异，五年级学生的英语学习兴趣得分显著低于三年级和四年级学生。同时也通过研究帮助教师明确故事式教学方法选用的适切性可以真正提高课堂教学效率，使得师生互动更加明显与有效，最终解决实际英语教学问题，为学生的英语终身学习与发展作好准备。