随着国家的进步和发展,高校的扩招和一系列措施的颁布等,高等教育进入了新一轮改革期。在这一过程中,作为高校学生这一群体成员中的硕士研究生,尤其是最初设立的学术型硕士研究生,也渐渐出现了学历贬值、就业困难、培养质量下滑等问题。种种问题的出现,不外乎由于三大因素:社会、学校、学生。这些因素相互交错,产生交互反应,进而出现了经济发展需求与教育培养结果不适应、学校培养指标和学生实际需求不适应、学术导向与就业导向的背离等亟待调和的矛盾,由此使得学术型硕士研究生在学校教育的过程中出现了各种问题,导致当前学术型硕士研究生身份认同产生困境。本研究为解答核心问题——"当代学术型硕士研究生身份认同的现状",选取E大学的学术型硕士研究生为调研对象,采用"文献、访谈——学术型硕士研究生身份认同问卷——数据的采集与分析"的工作路径,定性与定量研究相结合,问卷数据分析与访谈、观察相结合,综合运用扎根理论和调查研究方法,对当代学术型硕士研究生的身份认同现状进行多方位的分析,从认知、情感、行为三个维度考查学术型硕士研究生的身份认同现状,通过对学术型硕士研究生学习、工作和生活等方面的调研,旨在探索当代学术型硕士研究身份认同困境的表现,分析其成因,进而对促进学术型硕士研究生的身份认同的形成以及学术型硕士研究生的培养提出建议。研究结果表明,当前学术型硕士研究生身份认同已产生困境,学术身份认同的"知行脱节"成为学术型硕士研究生的身份认同困境之一,对自我身份的认知不清晰、学术身份的内心认同度不足与学术科研的行动方法不得当成为当前学术型硕士研究生身份认同困境的表现;学术导向与就业导向在学术型硕士研究生学业与生活多个方面发生冲突,则是学术型硕士研究生身份认同的又一困境。而困境的产生则与学术型硕士研究生自身、学校和导师、社会等诸多主体相关:弱精英意识下的学术型硕士研究生在入学之初读研动机功利、读研期间学术角色投入不足;伴随着社会上文凭至上的通货化趋势,学校的研究生教育制度体系越发混乱,原本严谨的导师制也渐趋瓦解等几种合力的交互影响。破解困境则需从学术型硕士研究生个体及外部环境等方面做出努力,个人需对自身形成正确认识,是否适合学术而非功利性动机并时时调节自身状态;学校做到对学术型硕士的培养方案真正落地,保证研究生教育质量,政府也要制定和落实相关的政策法规等为学术型硕士研究生身份认同提供良好的外部环境。