2017年,中华人民共和国颁布了《普通高中地理课程标准(2017年版)》(以下简称新课标),新课标明确指出,我国普通高中教育的任务,是促进学生全面而有个性的发展,为学生适应社会生活、职业发展等作准备,为学生的终身发展奠定基础。另外,新课标在四大核心素养中,明确提出了地理实践力这一素养,通过培养地理实践力,提高学生进行地理实践活动的行动意识和能力。新课标的颁布,呼吁着传统地理教学进行与时俱进的改革,促进高中地理教学生活化越来越有必要。生活是教育的源地,教育服务于生活,教育与生活之间本就密不可分,相辅相成,而地理更是生活的一部分,因此,地理教学生活化成为地理课堂的必然趋势,成为培养学生在真实情境中解决问题的必备品格和关键能力的重要途径。然而,在实际教学过程中,地理教学生活化的实施现状却不容乐观。因此,在新课标的大背景下,结合现实背景,对于高中地理教学生活化策略的研究具有重要的意义与价值。本文在前人对地理教学生活化研究的基础之上,以新课标、教育学、教育心理学为依据,通过观察法、文献资料法、问卷调查法以及案例分析法,提出了高中地理教学生活化的策略,并利用案例,对文中所提出的策略进行了具体的阐述,以说明地理教学生活化策略在教学实践中如何进行具体的应用。获得以下认识:(1)对高中地理教学生活化的涵义进行阐述:通过对文献的查阅和梳理,对教学生活化的涵义进行阐释,再将其应用到地理教学上,对地理教学生活化的涵义进行说明。(2)通过问卷法对地理教学生活化的实施现状进行调查:通过调查结果分析,发现学生缺乏对地理知识在实践中的运用、教师在推动地理教学生活化的过程中还存在着较多的问题与困难。(3)提出促进地理教学生活化的策略:针对调查出来的问题,结合新课标所倡导的新理念,提出教学素材生活化、教学过程情境化、课后作业实践化、学生评价发展化、师生关系生活化五个策略。(4)利用教学案例对高中地理教学生活化策略的具体实践进行阐述:在自然地理、人文地理、区域地理三部分必修内容中各选出一个教学案例,通过案例展示与分析,具体分析上述策略在教学实践中的应用。根据问卷中呈现出来的问题,本文结合新课标的理念,尝试从教学素材、情境教学、课后作业、学生评价以及师生关系五个方面,提出促进高中地理教学生活化的具体策略:(1)教学素材生活化:借助学生已有经验,引起共鸣;紧贴学生兴趣点,激发学生兴趣;利用影视资源,吸引学生眼球;利用时事热点,展开教学内容。(2)教学过程情境化:创设生活情境实现地理教学生活化;利用问题情境实现地理教学生活化;利用活动情境实现地理教学生活化。(3)课后作业实践化:利用学生的课后、周末以及寒暑假时间给学生布置实践活动类的作业,锻炼学生地理实践活动的能力。(4)学生评价发展化:对学生的评价既强调终结性评价,又要重视过程性评价,从而利用评价的激励、导向等作用引导学生的学习方法、学习习惯等,并促进学生核心素养的培养。(5)师生关系生活化:教师通过树立正确的学生观与教师观,转变传统的师生关系观念,尊重学生的主体地位,在教学活动中营造师生皆为主体的生活化师生关系。