战后日本在中学教育课程的总体框架中引进了美国的“社会课”概念，改变了战前按本国史与外国史分科设置中学历史课程的格局，逐步建立起了一套分科联合型的中学历史课程体系。经过五十多年的反复实践和不断改良，目前日本的中学历史课程无论是从课程的设置、课程标准的制定，还是从课程的实施与评价等方面来看，不仅继承发展了自身的历史传统，而且紧跟世界课程发展的主要潮流，在亚洲中学历史教育界处于领先地位，成为许多国家学习和仿效的榜样。本文主要从文本课程的角度来考察中日两国的中学历史课程，包括课程编制、课程目标、课程内容，乃至教学观、课程评价观等诸多方面的比较和研究。籍此借鉴和学习日本中学历史课程中的先进理念和成功经验，同时也可以较好地把握、反思和理解我国现行的中学历史课程，从而服务于当前正在开展的中学历史课程改革，并为准确预测我国中学历史课程的未来发展提供科学的依据。而对于日本课程标准及历史教科书中所宣扬的军国主义以及回避侵略战争罪行等倾向，则给予严厉的批判和揭露。